张雅维 教育学院 2013级心理学 硕士研究生
高校是社会的缩影,是教书育人的场所,是青年学生学知识、受教育和成长成才的地方。校园的平安不仅关系到学生个人的成长,也关系到千家万户的幸福,关系到社会的稳定和国家的兴衰。而从现有情况看,在这个典型的小社会群体中,各类伤害事故时有发生。据统计,近年来,每年发生的各类校园伤害事故有 2000 多起,在校人员的人身安全和有关人身伤害事故处理等问题已经成为高等教育领域的热点问题之一,在社会各界引起了广泛的关注和讨论。
正是基于以上这样一些现实情况,“平安校园” 建设理应认为是我校在新的发展格局下向更高目标发展并保证这一发展的必然需要。笔者通过查阅各类文献以及不断思考探索， 探究了“平安校园”的内涵及特征，然后从学生出发，将学生作为校园平安建设的实施主体提出若干意见。
1.平安校园的内涵及特征
“平安” 二字,在《辞海》 上的解释为“安好”。如全家平安。其应由《诗雅常棣》:“丧乱 既平 , 既安且宁” 引申而来。“安”为安全、安稳;“平”为平坦、平定。“平安校园”与“建设”作为一个集合体,从基本含义上看是指在政府及学校各级的倡导和努力下,通过广大师生的广泛参与，在各方力量的推动下，设置和创立良好的校园环境,并使这种校园环境得以保持,形成稳定化、秩序化、理性化、和谐化的状态追求。简而言之,平安校园就是一种稳定化、秩序化、理性化、和谐化的校园运行状态，从这一基本含义入手,我们不难发现平安校园的特征，至少包括稳定、秩序、理性、和谐四项。
稳定是相对于动荡而言的，即平稳、安定。首先,稳定不是仅指校园某一方面、某一领域的稳定,而是指高校的整体稳定,包括教学稳定、校园生活秩序稳定、人心稳定等;其次,稳定不是静态的稳定，它不是指一般意义上的僵滞不变的状态，而是指其结构在运动中保持某一固定形式和基本一致的适应方式。
秩序即有序，是相对于无序而言的。有序意味着行为的规则性、进程的连续性、事件的可预测性。校园秩序是校园各个有机体在运行变化过程中，其内部各个方面保持相对平衡、稳定和协调的状态。
理性，是人们主观认识力、分辨力、感受力、控制力的集合。在平安校园建设上倡导理性，实质上就是增强广大师生的是非善恶分辨力和行为控制力，减少或消除情绪化的盲目冲动,通过理性沟通，诚意地进行讨论和协商，以达到共同的认识，并据此共识来处理事情和治理学校。
和谐，意味着人际关系的融洽、宽松和团结。主导高校现代化发展的根本力量——广大师生应从发展需求的高度审视处理自身发展的关系问题。和谐校园将是稳定、秩序、公平公正及其基础上的理性化社会的集中境界，是平安校园建设所追求的最高目标。
2. 如何加强平安校园建设
(1)“平安校园”建设以学生为主体
学生是学校的主体，学生的安全是校园平安建设的主题，学生的自我参与和自我 教育是建设“平安校园”的前提，只有把学生融入进来，才能真正地使“平安校园”深入人心, 才能切实保障校园平安建设的顺利进行。为此，学校积极鼓励和引导学生加强自我平安建设，旨在加强学生的自我参与和自我教育能力。学校保卫科可以下设保卫处助理团，作为一个学生社团，助理团由学生自发组织成立,目的在于维护学校正常秩序,保障校园全方位的安全。 这样一个以校园安全为目标的学生社团是学校“平安校园” 建设以学生为主导者的一大亮点。
同时还需要因势利导,转变观念,化被动创建为主动参与，大学生作为一个特殊的群体,容易受到不良因素的诱导以致出现心理问题。 学校应坚持开展各种形式的教育活动,努力形成积极健康向上的思想舆论环境,巩固安全稳定的思想舆论基础，引导学生自觉抵制错误思潮和腐朽思想影响; 切实加强对课堂教学、学术论坛、学术讲座、社团活动、各种宣传媒体和出版物等方面的管理，防止错误思潮、错误舆论的传播与扩散。
(2)定期组织学生开展系列安全教育，营造“平安校园”建设氛围
学校通过校报、有线广播、有线电视、校园网、宣传橱窗、报栏、海报栏等载体组成了立体的宣传网络，使“平安校园”创建工作家喻户晓，人人皆知。每学期还可利用课余时间校保卫处组织与学生会联合进行法律宣传和防毒、防诈、防骗、防赌等系列安全教育及业务培训，开展由广大学生参加的消防、反恐、地震、防空、自救等突发事件专性演练，让学生知法、懂法，能够分清合法与违法、违法与犯罪的界限，提高他们自我防护意识和能力,从而使其更加积极主动地投入到学校安全保卫工作中。除此之外,学校还可开展了其他有影响的校园安全建设活动,如平安校园征文、安全知识竞赛,校园安全讲座，出版平安宁大优秀征文集等。
（编校：张新民 张敏)
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