夏日的午后，我们采访了郑来运老师。她过肩披发，淡花衫衣，浅浅的微笑，迎面向我们走来。清爽干练的外表，简约淡雅的装扮，谦和温柔的笑容，给人清爽的感觉。

郑来运老师2004年从宁夏大学数计学院毕业，留校当辅导员，在学生工作这个繁琐而辛苦的岗位上一干就是六年，2010年考上研究生，硕士毕业后登上讲台，继续着她和学生们的故事。

初为人师，为了提高自己的教学水平，她不仅注意听本院有经验教师的讲课，还到其他学院听课，并现场录像，回来反复播放，仔细揣摩老师的语音、语速、语调，取其精华。她还从网上收看国内外高校著名大师的教学视频，广泛吸收借鉴有益的经验，渐渐形成了自己的讲课风格。为了不断提升自己的教学能力，及时了解、掌握本学科最前沿的研究成果，她参加了自己硕士研究生导师张启敏老师的科研团队，这让她收益良多。

作为教师，如何让学生主动去学，并且学到更多更新的知识，才是授课最重要的。郑老师初入教师行业，就对“要给学生一杯水，老师要有一桶水”这句话有了全新的诠释。她认为，时代日新月异，科技飞速发展，课本内容的滞后已经不能让学生与时俱进。于是郑老师便购买最新出版的图书，去图书馆查阅文献，她常常备一次课需要参考十多本书籍，为的就是能够让学生得到更加贴近时代的新知识。她认为，教师传授知识内容固然重要，但教给学生积极主动的学习方法尤为重要。“一杯水”与“一桶水”，说的是“数量”关系，老师不仅仅要有足够多的水，更重要的是让自己成为永远流动的活水。像清澈的涓涓溪水，源源不断地流入学生心田。

郑老师讲课的时候喜欢走到学生中间去，为的是和受众同一视角，从学生的角度去体会和认知，让知识更容易被接受。郑老师还尝试先教授个别学生，再让学生上讲台讲课，让学生教其他学生。她把一些接受能力较强的学生组织在一起，现场命题：“假如让你讲这节课，你该怎么做”。她甚至把一节课的时间分为两段，学生讲一半，自己进行点评并释疑解难。这种创新性的教学模式取得了良好的效果。学生上讲台的做法，充分调动起了学生学习和听课的积极性，也激发了学生对所讲课程的兴趣。除了知识准备和教学模式创新，郑老师认为，教师个人的品性和魅力也会影响到教学效果。她对学生谦和温柔，和学生亦师亦友，特别鼓励学生质疑，对学生课堂内外所提出的问题，她都会耐心倾听，精心讲解。这让学生都愿意和她交流讨论，也就喜欢上了她教授的课程。

谈及这次全区教师技能大赛，郑老师讲述了赛前准备的种种辛苦与感动。参赛准备时间很短，她在自己原有教学资料的基础上，按照大赛要求精心挑选和准备了二十节课，反复练习，一个人在空旷无人的教室中，面对着摄像机一次又一次地试讲。她说：“讲课内容的改变不在于是否是参赛，而在于台下的听众。无论是学生、老师、还是大赛的评委，只要你站在讲台上，就有责任让他们能听懂、并接受你讲的内容。”除了郑老师自己辛苦的准备，她很感谢学院领导和有经验的老教师专门为她开设试讲课堂，帮助她纠正问题，不断提高。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”意为方塘的清澈，源于有源头活水。郑来运老师以对教师职业的深深挚爱，刻苦钻研，深入探究，让学生豁然贯通，领悟一种新的境界。她不仅师风可学，而且学风可师，其为学、为师、为人，都成为“传道、授业、解惑”的源头活水，让学生享用终生。