采访朱志玲老师之前，并不了解朱老师，也未曾与她谋面。

刚踏进地理系科研办公室，朱老师就起身热情地招呼我坐下。尽管这是一位已经有18年教学经验的女老师，但从她精神的脸庞和热情的招呼声中，我从她身上感受到青春的活力。

谈起这十几年的教学经验，朱老师干脆利落地说：“作为一名老师，首先要有自豪感，要把从教当作事业来爱，这是教学中的原动力。”

我问道：“教师是你的最初的理想职业吗?”

“不是，我大学本科学的是非师范专业，根本没想到会成为一名教师。临近毕业时，我的大学老师的一句话给了我很大的鼓励。她说，既然成为了一名老师，就要能站到讲台上，对得起自己的学生。此后，我的年近六旬的大学老师开始对我进行紧急培训。炎热的夏天，在老师狭窄的书屋里，我跟老师学习备课，在老师指导下练习讲课。经过老师一段时间的悉心培养，最终为我走向大学讲台的第一堂课画上了圆满的句号。老师的悉心教导，至今回想起来都让我感怀备至。可以说我的教学信念就是我的大学老师给予的。” 朱老师回忆道。

接着，朱老师谈了她对教师的认识：“教育事业是无数教学先辈用青春、智慧、辛勤、汗水换来的。为了教育事业，为了祖国的未来，他们默默奉献，鞠躬尽瘁。而我们只是在先辈们的感染下，去继承，去发展教育事业。”

“您是怎样爱上教师职业的?”我问。“其实，真正让我爱上这个职业，并以此为荣的原因是感动，这种感动有来自同事的，有来自学生的。只要跟老师多接触，你会发现很多老师，他们的行为，是发自内心爱学生的。我发现有的老师安排家庭困难的学生帮点忙。然后，老师一声‘辛苦了!走，跟老师去吃饭’，这一平淡的举动，在不伤害学生自尊的情况下，又顺理成章地帮助了学生。教学中，许多老师也会和我一起探讨教学中遇到的问题，互相学习。这些老师在学习及生活上给学生予帮助的行为深深影响了我，不禁觉得自己肩上的责任又沉了些。” 朱老师投入地谈道。

朱老师给我讲了这样一个故事：“有一次我的脚扭伤了，只能缓缓地挪着去上课，下课回教师宿舍时，一个学生(我不认识他，他也不知道我)见我行动不便，就把我扶了回去。”说到这，朱老师脸上洋溢着笑容。

从她的笑容中，可以真切地感受到朱老师的欣慰。学生的举动是感恩。老师为了学生，学生尊敬老师，这就是师生关系的和谐、融洽。

“教书这些年，我们老师的任务就是让处在大森林里，只看到错综复杂的树木的学生拔起思维的高度，看见整片的森林，让学生掌握正确的研究方法和思维方式。这是一项艰巨的任务，我一个人的力量是微小的。只有靠我们教学团队的力量才能使教学体系一步步完善。”

“同样的内容重复好多次，一年又一年，不感觉到疲惫吗?你又是怎样坚持下来的?”我问到。

“其实这不需要坚持，要的是热情。因为我每次面对的都是不同的学生，他们的学习能力不同，我的教学重点和方式也随之而变化。况且科技日新月异，我也要不断地学习，所以每一次循环都有它的特点和乐趣。”

“有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人。您是怎样看待的?”

“我觉得奉献自己就是提高自己，不仅在为别人，也在为自己。我经常教育学生，不要斤斤计较，自己多干点活，这是在奉献。奉献时，我们的精神比别人收获更多。”

朱老师赶着去参加教师合唱，采访就要接近尾声了。可我还是想跟老师交谈，因为我已经不是在做采访而是在学习，我想多留老师一会儿，多从中学一些。整个采访过程，好像老师在唱“独角戏”，我除了细细聆听、认真记录，再也不知道干什么了，害怕我一打断，“戏”就要结束了。

没有爱就没有教育，师德的本质在于对学生的爱。朱志玲老师正是缘于爱教育，爱学生，才能学为人师，行为师范，在平凡的教学岗位，谱写出了一曲爱的颂歌。

（作者系资环学院2008级学生）

时间2009年9月28日 编校 李璐宏